Litva: model ATL a příprava na mezinárodní program IB

ScioŠkola z Jarova se vydala na vzdělávací expedici do Litvy, konkrétně do školy Karalienės Mortos mokykla – a přivezla si spoustu zajímavých zkušeností. Cílem výjezdu bylo zjistit, jak na škole pracují s kompetencemi žáků, digitálními technologiemi a metodami podporujícími samostatné učení. Studenti i pedagogové si přivezli mnoho inspirace. Více se dočtete v následujícím textu. 

Skupinová mobilita: když se učení potkává s relaxací

Naše škola se zapojila do mobility v rámci programu Erasmus a navštívila školu Karalienės Mortos mokykla v Litvě. V rámci návštěvy jsme se soustředili na kompetence jako sebepoznání, dobré vztahy a odolnost, tedy oblasti, které jsou důležité pro osobní i sociální rozvoj každého žáka.

Zaujalo nás, že škola v Litvě připravuje děti na mezinárodní program IB a ve třídách mají vizualizovaný kompetenční model ATL (Approaches to Learning), který zahrnuje dovednosti myšlení, sociální dovednosti, komunikaci, seberegulaci a výzkumné dovednosti. V některých hodinách využívají tzv. metodu SOLE (self-organized learning education), která podporuje autonomii žáků při učení. 

Naše děti byly nadšené zážitkem ze Sensory room – speciální místnosti pod správou školního psychologa, kde mohou žáci odpočívat, zklidnit se nebo relaxovat. Místnost je tmavá, ale je možné ji barevně podkreslit světelnými prvky, pouštět hudbu nebo promítat obrazy či videa, které podporují relaxaci.

Pokrok žáků v kompetenčním učení je v litevské škole měřen v rámci pravidelných rozhovorů učitelů se žáky. V nich se převážně zaměřují na sebereflexi, stanovení osobních cílů a pojmenování silných stránek a oblastí k rozvoji. Hodnocení je převážně slovní a reflektuje posun vůči předchozím výkonům, nikoli srovnávání mezi žáky. Klíčová je také spolupráce učitelů, kteří sdílejí své poznatky a vytvářejí komplexní obraz o rozvoji každého žáka napříč předměty.

Co se týče digitálních technologií, škola běžně využívá počítače – každý žák má svůj vlastní počítač a mobilní telefony jsou většinou zakázané. Výjimku tvoří starší žáci, kteří mohou mobil používat během vyučování po dohodě s učitelem. Mladší děti telefony odevzdávají při příchodu do školy do uzamykatelných boxů. Škola zatím nemá systémové využití umělé inteligence v hodinách – případné aktivity probíhají pouze po konzultaci s učitelem.

Další zajímavou aktivitou je zapojení žáků do mezinárodní iniciativy Junior Achievement, která umožňuje žákům rozvíjet podnikatelské a projektové dovednosti v mezinárodním kontextu.

Přestože škola byla velká – navštěvuje ji kolem 1000 žáků – vnímali jsme zde individuální přístup k dětem, který naši žáci ocenili. Zajímavým zážitkem pro ně bylo také nošení školních uniforem. Velmi pozitivně hodnotili možnosti relaxace v sensory room. Jeden z žáků poznamenal, že větší volnost by pravděpodobně prospěla i jejich škole, jiní vyzdvihli právě místnost pro odpočinek, kterou popisovali jako „chill spot, kde se dalo opravdu vypnout a jen tak být“ nebo jako „místnost, která nemá okna, jsou tam vaky a peřina, která tě tak jako obejme a je to celé o klidu“.

Na výjezdu jsme se setkali se švédskou skupinou, se kterou bychom rádi navázali spolupráci při dalších výjezdech. Doufáme, že se podaří uskutečnit i opačnou mobilitu, aby litevští studenti mohli navštívit naši školu v Praze. Po návratu z mobility jsme získané zkušenosti využili jako podnět k reflexi a učení, zejména v oblasti kompetenčního vzdělávání. Žáci si přivezli nápady na změny, které ostatním přednesli na společném školním shromáždění.

foto: unsplash