Německo: demokratický přístup

V rámci programu Erasmus+ měla Škola Nika z pražského Chodova jedinečnou možnost nahlédnout do života berlínské Netzwerk-Schule. Cílem výjezdu bylo pozorovat, jak škola, která je kulturně velmi blízko naší zemi, pracuje s kompetencemi dětí v prostředí silně postaveném na demokratických principech. 

Jak v praxi funguje zapojení dětí do rozhodování, volba aktivit nebo „školní soudy“ a co si z toho můžeme odnést pro vlastní školní prostředí? Do zážitků ze stínování v Berlíně se můžete začíst v následujícím textu.

Odpovědnost a demokracie v praxi

Během svého pobytu na Netzwerk-Schule Berlin jsem se zaměřila na rozvoj dvou kompetencí, konkrétně na dobré vztahy a odolnost. S některými kompetencemi pracuje škola velmi vědomě, zvláště jsem to pozorovala na rozvoji komunikace. Děti si zde samy vybírají, do jakých aktivit nebo tzv. kolejí se zapojí. Například kolej s názvem Návštěvníci rozhoduje o tom, koho škola přijme na návštěvu nebo kam sama pojede. Tím, že děti mají reálnou moc rozhodovat, zároveň rozvíjejí právě kompetenci komunikace, vyjednávání a řešení neshod. Škola pokrok v kompetenci měří pomocí míry schopnosti dětí argumentovat, obhájit svůj názor, přijmout důsledek svých činů a zároveň zůstat součástí komunity.

Zaujalo mě, jak silně tu rezonuje demokratický princip. Děti mohou na konci školního roku dokonce odhlasovat odchod učitele. Každý má hlas, který má váhu – a každé rozhodnutí s sebou nese zodpovědnost. Ve škole panuje neformální atmosféra. Děti si s učiteli tykají, tráví přestávky – a někde i celé hodiny – venku v zahradě. Atmosféra tu působí dojmem, že se škola snaží děti nevystavovat stresu. Připadalo mi, že nejvýraznější moment, kdy zde děti rozvíjejí svou odolnost, je přijímání následků jejich činů. Pravidla ve škole existují – a pokud je někdo poruší, následuje přirozený důsledek, o kterém rozhoduje celé školní společenství.

Digitální technologie tu hrají vedlejší roli. AI se ve škole z mého pohledu zatím vědomě nevyužívá – prostředí výuky je více „offline“. Děti mají volný přístup k telefonům a učitelé s nimi vedou otevřené rozhovory o tom, jak jejich čas online využívají. Dozvěděla jsem se také, že v jedné z partnerských škol v Berlíně mají žáci třicetiminutový denní limit na PC, jinde žádný – věří, že děti se postupně naučí svůj screen time řídit samy.

Z pohledu inspirativních přístupů mě nejvíc zaujala otevřenost a důvěra, která je patrná ve vztazích mezi dětmi a vyučujícími. Škola má dobře vybavenou knihovnu a děti mají volný přístup ke studijním materiálům i prostorům, kde mohou samostatně pracovat. Po návratu z výjezdu více podporuji programy realizované venku a rozvoj jazykových dovedností pro česko-německou spolupráci.

Zážitek demokratického přístupu na Netzwerk-Schule Berlin byl pro mě velmi přínosný. V naší škole jsem sdílela zkušenost školního „soudu“, která otevřela zajímavé diskuze o zapojení dětí do vytváření pravidel a přijímání důsledků, prevenci šikany a rozvoji kompetencí, jako jsou odolnost a odpovědnost.